Как привить ребёнку дисциплину. Советы педагога и психолога.

 Гордон Т. Как привить ребёнку дисциплину. Советы педагога и психолога  / перевод с англ. М. : Ломоносовъ, 2010. (Школа завтра)

   Родители и учителя часто задумываются, какой выбрать способ управления поведением детей – поощрение или наказание? И то и другое опасно и не имеет перспективы. Ведь частое поощрение может вызвать у ребёнка привыкание и подорвать мотивацию к действию. Большое количество поощрений может ослабить воздействие, в то время как отсутствие поощрений может восприниматься как наказание. 

   Как же избежать этого противоречия? Как похвалить ребёнка, чтобы он не услышал в этой похвале критики? Какое наказание выбрать, мягкое или суровое?

Автор в своей книге отвечает не только та эти, но и на многие другие вопросы, возникающие в процессе воспитания детей.

   Следите за тем, чтобы ваша похвала соответствовала самооценке ребёнка, и вы не услышали в ответ: «Ты это говоришь только для того, чтобы сделать мне приятно».

 Исследования показали, что мягкое наказание не приводит желаемому результату, любой учитель или родитель знает, что вслед за мягким наказанием часто неприемлемое поведение повторяется. А суровое наказание стимулирует агрессию и насилие.

   Постепенно перестают действовать и авторитарные методы воспитания, т.к., по мере взросления детей, и учителя, и родители теряют свою власть над ними. Используя власть, вы теряете влияние. Не обладающий властью, а проявляющий уважение к детям, получает их послушание.

   Альтернативы дисциплине, основанной на повиновении, есть, - утверждает Томас Гордон. Они помогут подросткам стать независимыми, ответственными, приучат их к самодисциплине и самостоятельности в принятии решений.

   Разработанные автором-психологом программы тренингов для родителей и учителей школ, позволили обучить их альтернативным методам воспитания детей, которые разительно улучшают качество семейной жизни, открывают новые пути общения, указывают методы решения проблем, появление самодисциплинированных подростков.

   Ученики курсов начинают выполнять совершенно новую для себя роль, которую можно охарактеризовать, как посредник, консультант, друг, слушатель, участник, переговорщик, помощник, владелец ресурсов.

  Руководствуясь рекомендациями тренингов, учителя и родители переключаются с обвиняющих ты-сообщений на я-сообщения, которые раскрывают их чувства, возникающие при неподобающем поведении ребёнка, и предлагают детям подумать над тем, как помочь взрослому решить его проблему. Ведь детям нравится помогать, а не выполнять приказы, или делать что-то из-под палки.  Помогая взрослому, ребёнок чувствует свою значимость, у него повышается самооценка, ответственность и самодисциплина. Только, прибегая к этому методу, вы должны быть предельно искренни и правдивы. Любую фальшь ребёнок сразу почувствует. Мотивацию выполнения правил поведения повышает совместная с детьми выработка этих правил. Сам принял эти правила – сам их и выполняй!

   Совместно с ребёнком, утверждает автор, можно решать и возникающие между взрослым и ребёнком конфликты. Находить приемлемый для обеих сторон выход из создавшейся ситуации, чтобы никто не чувствовал себя проигравшей стороной.

   Автор книги даёт подробные советы с конкретными примерами, как повлиять на детей, чтобы они внимательнее относились к потребностям взрослых, как сделать так, чтобы они сами захотели изменить своё поведение, соблюдали правила и договорённости.

   Взрослые, в свою очередь, должны признавать за детьми права на собственное мнение и на возможность самостоятельно решать свои проблемы. Отзывчивы и внимательны, как правило, те подростки, которые сами ощущают чуткость и отзывчивость со стороны родителей и учителей.

   Высказанные Томасом Гордоном в книге идеи альтернативного воспитания помогут ребёнку превратить порядок из свода правил в органичную потребность.